Слайд 2

Готовность к школе

1. Анатомо – физиологическая
2. Психологическая
   • Мотивационная
   • Коммуникативная
   • Волевая
   • Интеллектуальная
3. Речевая
4. Педагогическая

Слайд 3

Анатомо-физиологическая готовность

1. Рост, вес, общее состояние здоровья
2. Анатомо-физиологическая перестройка организма
3. Качественные и структурные изменения головного мозга
4. Изменения в протекании нервных процессов формирование волевых качеств, необходимых будущему школьнику (перестраивать своё поведение)

Слайд 4

Оценка биологической зрелости

Зубной возраст – определяется подсчётом числа прорезавшихся коренных зубов и сопоставлении числа с возрастным стандартом.

Слайд 5

Слайд 6

Соматическая зрелость

Коэффициет соматической зрелости (КСЗ) = обхват головы (в см.) х 100: рост.

Слайд 7

Слабые стороны в анатомо-физиологической готовности

• Быстрое истощение запаса энергии
• Опасность искривления позвоночника
• Искривление костей руки
• Строгое соблюдение режима дня.
• Дозированные нагрузки
• Профилактика сколиоза

Слайд 8

Психологическая готовность

Интеллектуальная готовность: развитие кругозора, запаса конкретных знаний:

• общая осведомленность и социально-бытовой ориентировка;
• знания и представления об окружающем мире;
• развитие на уровне возраста основных познавательных процессов – внимания, памяти, мышления, восприятия;
• развитие на уровне возраста временных представлений и взаиморасположении предметов в пространстве
• познавательная активность;
• оптимальный темп деятельности, работоспособность, умение доводить начатое дело до конца; интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;
• овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов;
• развитие мелкой моторики и общей координации движений: тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций

Слайд 9

Мотивационная (личностная) готовность

• внутренняя внешняя
• ребёнок хочет идти в школу
• он хочет много узнать
• социальная позиция школьника

Слайд 10

Волевая готовность

• ребенок способен поставить цель;
• принять решение;
• наметить план действия, исполнить его;
• проявить определенные усилия в случае преодоления препятствия;
• оценить результат своего действия
• формируются поступки

Слайд 11

Коммуникативная готовность

1. общение со взрослыми:
   • уметь общаться со взрослым собеседником (осознание контекста общения)
2. общение со сверстниками:
   • уметь договариваться;
   • уметь кооперироваться;
   • спокойно чувствовать себя в условиях конкуренции

Слайд 12

Речевая готовность

• уметь общаться в диалоге,
• уметь задавать вопросы,
• отвечать на вопросы,
• иметь навык пересказа
• обладать довольно обширным словарем,
• обладатьосновами грамматического строя речи,
• обладать связным высказыванием,
• обладать элементами монологической речи
• чистота произношения

Слайд 13

• Речь – это канал развития интеллекта. Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усвоены знания. (Н.И. Жинкин)
• У будущего первоклассника должны быть усвоены все звуки русского языка!
• Если у Вашего ребёнка есть дефекты речи обратитесь за помощью к логопеду. Выполняйте чётко советы и рекомендации, предложенные данным специалистом.
• Любые нарушения звукопроизношения ведут к образованию специфических ошибок на письме. Это замена букв, искажения, пропуски и др.

Слайд 14

1. Во избежание таких ошибок играйте с ребёнком в игры на определение звука в слове, считайте количество звуков в слове. Очень полезно разгадывать кроссворды, ребусы, шарады.
2. Для уроков письма необходима хорошо развитая мелкая моторика рук. Приучайте ребёнка к домашнему труду, развивайте навыки самообслуживания. Чаще давайте в руки ножницы, иголку, пластилин. Посещайте кружки бумагопластики и бисероплетения.
3. Если у Вашего ребёнка плохая память, он невнимателен, рассеян, если наблюдаются какие – либо нервные беспокойства, энурез, необходимо обязательное лечение и консультация детского невролога.
4. Развивайте речь ребёнка! На кухне покажите и проговорите всю посуду, в огороде – овощи, в лесу – деревья, кустарники, цветы и грибы. Сравнивайте между собой предметы по вкусу, размеру, предназначению, запаху.
5. При школе № 20 работает логопункт. Ученики первых классов с нарушением речи посещают логопедические занятия 2 раза в неделю с 13.30 до 15.00. , согласно расписанию школы.

Слайд 15

Социальная готовность

• социальная приспособленность;
• умение делиться вещами;
• умение дать и принять, получить удовольствие от совместной игры, понимать другого и считаться с ним;
• знать принятые в школе нормы и соответствовать им;
• понимать, что в школе разные правила;
• понимать, что с учителем разговаривают иначе, чем с товарищем;
• способность контролировать желания, гнев;
• умение работать в коллективе (взаимодействие и соревнование)
• ребенок должен понять отличие между правилами и нормами, знакомыми ему по дому и детсаду, и школьными, и научиться принимать эти изменения

Слайд 16

Эмоциональная готовность

• соответствие требованиям школы;
• умение принимать критику, соревнование, давление;
• способность ребенка познать самого себя, свою значимость, переход от зависимости к самостоятельности;
• развитие уверенности в себе, веры ребенка в то, что он сможет справиться в школе;
• пониманию своего места среди других: другой тоже хочет и имеет право;
• стремление к успехам, развитие уровня желаний, умение принимать удачи и неудачи на пути к исполнению желаний;
• умение откладывать исполнение желания без чувства неудовлетворенности и унижения;
• умение преодолевать отчаяние, проблемы и разочарования и продолжать учиться;
• способность принимать авторитет, выполнять указания с позитивным чувством.

Слайд 17

Педагогическая готовность

• Знает буквы
• Различает звуки на слух
• Большой запас слов
• Считает в пределах 10
• Имеет элементарный запас знаний по математике
• Хорошо подготовленной к письму рукой
• Умеет правильно держать ручку, карандаш
• Обладает навыком рисования карандашом
• Умеет обращаться со школьными принадлежностями
• Умеет приготовиться к уроку
• Обладает элементарными навыками самообслуживания (умеет самостоятельно переодеться, знает, где его вещи).
• Аккуратен в одежде
• Воспитанный

Слайд 18

Готовность родителей

• все время поддерживать ребенка;
• научиться сопереживать с ребёнком тяжёлые моменты;
• удержаться от замечаний и претензий;
• относится к ребёнку крайне деликатно; -много разговаривать, искренне интересоваться мыслями маленького школьника, его чувствами, а не только тем, сделал ли он уроки и что ел на обед;
• относится с уважением к педагогу
• все сложности ребенок сможет преодолеть достаточно быстро и легко

Слайд 19

Памятка родителям

Как строить отношения с учителем.

• Относитесь всегда к учителю уважительно, особенно проявляйте это в присутствии своих детей, не говорите резко об ошибках педагогов, хотя они склонны ошибаться, как и все люди. Не сравнивайте предыдущего учителя с настоящим.
• Цените желание учителя сообщить Вам что-то новое и важное о ребенке.
• Не забывайте, что до 95% педагогов - женщины, а они требуют деликатности, сдержанности и внимания.
• Постарайтесь увидеть в учителе своего союзника, понять его озабоченность делами Вашего ребенка, разделяйте степень высокой ответственности, которую он несет на себе.
• Терпеливо выслушивайте педагога, не стесняйтесь и не бойтесь задавать любые вопросы, чтобы исключить недомолвки и неясности. Чем больше Вы будете знать, тем легче будет общаться.

Слайд 20

• Не сердитесь, если в речи педагога уловите поучительный тон: это профессиональная привычка многих людей, работающих с детьми.
• Не избегайте общения с педагогом, даже если он Вам не очень нравится, чаще пользуйтесь телефоном, проявляйте инициативу в установлении контакта.
• Конструктивно принимайте критику в свой адрес: в ней всегда есть моменты, которые обязательно нужно принять к сведению. Если содержание критических замечаний остается прежним, задумайтесь, почему нет изменений.
• Не давайте воли эмоциям: когда чувствуете, что их трудно контролировать, представьте себя на месте учителя.
  Если у Вас возникают трудности в воспитании ребенка, скажите об этом педагогу: вместе будет легче.

Слайд 21

Портрет идеального первоклассника

• Устойчивое внимание
• Умеющий думать
• Умеющий делать выводы
• Умеющий фантазировать
• Наблюдательный
• Хорошо развита речь, умение выразить свои мысли
• Умеет ориентироваться на пространстве листа бумаги

Слайд 22

• Настроен на обучение
• Готов к серьезной работе
• Учится с интересом
• Хочет узнавать новое
• Любит думать
• Аккуратный, бережно обращается со школьными принадлежностями
• Проявляет интерес к самым разнообразным вопросам жизни

Слайд 23

• Способен управлять своим поведением
• Собранный
• Сосредоточен на выполнении задания не очень интересного, но очень нужного
• Умеет выдерживать напряжение в работе
• Способен сделать усилие воли
• Способен поставить "надо" выше желания "хочу"
• Способен слушать и выполнять требования учителя
• Исполнительный
• Усидчивый
• Умеющий настроиться на работу, когда это необходимо

Слайд 24

• Не боится вступать в новый коллектив
• Не боится обращаться с вопросами к учителю
• Понимает мимику учителя
• Умеет слышать интонацию голоса учителя
• Дорожит отношением к нему учителя
• С чувством дистанции к взрослым
• Ответственный за свои поступки
• Соблюдающий необходимые нормы приличия
• Умеет говорить свободно, не стесняясь
• Общительный
• Скромный в общении
• Эмоционально отзывчивый
• Уважающий себя
• Уважающий товарищей
• Уважающий родителей
• Добрый
• Отзывчивый к просьбам товарищей
• Хорошее состояние здоровья!

Слайд 25

Памятка родителям от ребёнка

• Любите меня и не забывайте выражать свою любовь (взглядом, улыбкой, прикосновением). Любите меня просто за то, что я есть, и я стану еще лучше.
• Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне, особенно это касается ваших родительских требований. Я должен знать границы дозволенного.
• Не сравнивайте меня с другими. Я имею право быть другим и я единственный такой на всей земле.
• Я очень вас люблю и всегда хочу быть любимым вами. Поэтому не огорчайтесь, когда я раздражаюсь и злюсь на вас, когда капризничаю или кричу. Это пройдет. Мои чувства, как и ваши, не вечны. Возможно, я хочу, чтобы вы больше обращали на меня внимания.
• Никогда не обзывайте меня. Это больно ранит меня, тогда рушатся все мои надежды и я не верю в себя.

Слайд 26

• Не бейте и не унижайте меня. Я вырасту и буду мстить всему миру, наказывая себя и своих детей и делая вас несчастными.
• Дайте мне право на ошибку и не заставляйте меня считать, что мои ошибки - преступления. Всем люди могут ошибаться. Никто не совершенен.
• Найдите время и выслушайте меня. Иногда мне хочется рассказать о себе и моих проблемах.
• Не вызывайте у меня чувство вины и не говорите: "Из-за тебя в моей жизни ничего не складывается!" Ведь я не отвечаю за проблемы взрослых.
• Помните, что я многому учусь у вас и хочу быть похожим на вас.
• Будьте готовы воспринимать меня как личность, отдельную от вас и не похожею на вас.
• Представляйте требования, которые соответствуют моему возрасту.
• Не делайте мне замечаний в присутствии других людей.
• Заботьтесь обо мне!

Слайд 27

Уважаемые родители!

• Дорогие наши первоклассники,Хоть ещё играете вы в классики,Хоть ещё шумите и шалите, но теперь пришли вы в школьный двор…Ждут вас парты, разные уроки,Ждёт учитель вас – немного строгий,Хоть и малыши вы до сих пор!Наша школа рада видеть вас,
• Приходите к нам учиться в первый класс!

Посмотреть все слайды

Готовность к школе

Слайдов: 10 Слов: 333 Звуков: 0 Эффектов: 0

Готовность детей к школе. Родительское собрание. Проблемы, связанные с неготовностью ребёнка к школе. Готовность к школе. Физическая; Интеллектуальная; Психологическая; Психологическая готовность к школе. Как помочь ребёнку подготовиться к обучению в школе?.. Обучение грамоте… Математика… Письмо… Общая осведомлённость… Выражать свои чувства, уметь радоваться. Что должен знать ребёнок… - Готовность к школе.ppt

Быть готовым к школе

Слайдов: 16 Слов: 735 Звуков: 0 Эффектов: 0

Готовность к школе. «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Интеллектуальная готовность. Умение ориентироваться в окружающем мире. Наличие кругозора, запаса знаний об окружающем мире. Любознательность, желание познавать новое. Развитие речи, внимания, памяти, фонематического слуха в соответствии с возрастной нормой. Мотивационная готовность. Волевая готовность. Волевая регуляция поведения (умение контролировать и сдерживать своё поведение). Умение работать в соответствии с предлагаемой инструкцией. Умение доводить начатое дело до конца. Коммуникативная и социально-психологическая готовность. - Быть готовым к школе.ppt

Готовность к обучению

Слайдов: 11 Слов: 239 Звуков: 0 Эффектов: 1

Тема: Готовность ребёнка к систематическому обучению. Показатели готовности ребенка к систематическому обучению: Физическая готовность Психологическая готовность: Социальная Эмоционально-волевая Интеллектуальная. Последствия физической неготовности к систематическому обучению. Приёмы развития физической готовности к систематическому обучению: Основные показатели социальной готовности к систематическому обучению: Приёмы развития социальной готовности к систематическому обучению: Основные показатели волевой готовности к систематическому обучению: Приемы развития волевой готовности к систематическому обучению: - Готовность к обучению.ppt

Готов ли ребёнок к школе

Слайдов: 10 Слов: 359 Звуков: 0 Эффектов: 0

Готов ли наш ребёнок к школе? Модель выпускника детского сада. Каким хотят видеть выпускника детского сада родители: Здоровый Культурный Весёлый Добрый Умный Читающий Сообразительный. О каком первокласснике мечтает учитель? Педагогическая готовность Интеллектуальная готовность Мотивационная готовность Эмоционально-волевая готовность Коммуникативная готовность Хорошее состояние здоровья. Педагогическая готовность. Интеллектуальная готовность. Мотивационная готовность. Эмоционально-волевая готовность. Коммуникативная готовность. В чём проявляется неподготовленность к школьному обучению? - Готов ли ребёнок к школе.ppt

Готовность первоклассника к школе

Слайдов: 30 Слов: 1730 Звуков: 0 Эффектов: 0

Данные о готовности первоклассников к обучению. Основание проведения исследования. Практический результат исследования. Практическая значимость исследования. Основные группы показателей. Методики выявления готовности к школе. Время выполнения тестов. Сценарии проведения методик. Рисунок человека. Графический диктант. Тренировочный узор. Образец и правило. Дополнительные разъяснения. Первая буква. Учитель очень четко произносит слово. Домики. Шесть цветных карандашей. Инструкции детям необходимо давать четко. Оценка результатов. Кодировка. Заполнение таблиц. Направление рисования дорожки. - Готовность первоклассника к школе.ppt

Готовность к школьному обучению

Слайдов: 26 Слов: 458 Звуков: 0 Эффектов: 115

Психолого-педагогическая готовность ребёнка к обучению в школе. Психологическая готовность. Критерии готовности ребенка к школьному обучению. Физиологическая готовность. Личностная готовность. Мотивационная готовность. Интеллектуальная готовность. Психолого-педагогические требования к ребенку. Окружающий мир. Математические представления. Сравнивать предметы по цвету. Звуки. Развитие психологических функций. Рекомендации родителям. Головоломки. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика. Рисунок по точкам. Обведение по контуру. Рисование орнамента по клеточкам. - Готовность к школьному обучению.pptx

Готовность ребёнка к школьному обучению

Слайдов: 14 Слов: 589 Звуков: 0 Эффектов: 12

Готовность к школьному обучению. Подготовка к школе. Ситуация в школе. Готов ли ваш ребенок к школе. Волевая готовность. Взрослый. Волевые качества. Привычка к труду. Формула успеха. Есть такое слово - "нельзя". Общественные мотивы поведения. Воспитание самостоятельности. Главное для успешного старта. Не то, что. - Готовность ребёнка к школьному обучению.ppt

Проблема готовности ребенка к школе

Слайдов: 26 Слов: 807 Звуков: 0 Эффектов: 64

Cкоро в школу. Звонок. Проблема. Названия всех континентов. Успехи в учебе. Ребенок. Продолжительное время. Можно говорить о готовности будущего ребенка к школе. Адаптация. Подготовка к школе. Индивидуальные особенности. Советы родителям. Радуйтесь своему малышу. Четкие и жесткие требования. Старайтесь, чтобы малыш принимал участие в ваших делах. Не перебивайте ребенка. Много правил. Слишком много стимулов. Выберите один из трех ответов. Нравится ли вам ваш малыш. Хвалите ли вы малыша. Журналы. Смотрите ли вы телевизор вместе с ребенком. Стараетесь ли вы выезжать с ребенком на прогулки в лес. - Проблема готовности ребенка к школе.ppt

Готовность ребёнка к школе

Слайдов: 7 Слов: 159 Звуков: 0 Эффектов: 0

Психологическая готовность детей к обучению в школе. Цель исследования. Задачи. Ознакомиться с материалом по диагностике готовности детей к школе. Применить полученные знания при работе с детьми. Выработать рекомендации родителям и учителям начальных классов по обучению детей в школе. Гипотеза. Методики. Наблюдение Анкетирование Тестирование Анализ результатов. Этапы работы. Изучение пособия «Экспресс-диагностика готовности к школе» Е.К. Вархотовой, Н.В. Дятко, Е.В. Сазоновой. Проведение тестирования и анкетирования первоклассников Лицея №1. Анализ и выработка рекомендаций. - Готовность ребёнка к школе.ppt

Психологическая готовность ребёнка к школе

Слайдов: 11 Слов: 556 Звуков: 0 Эффектов: 2

Психологическая готовность ребенка к школе. Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой, что у него все будет хорошо. Психологическая готовность. Составляющие психологической готовности. Личностная готовность. Социально-психологическая готовность. Интеллектуальная готовность. Психологически подготовленный к школе ребенок. Психологически не готовый к школе ребенок. Не забудьте о своих чувствах. - Психологическая готовность ребёнка к школе.pptx

Психологическая готовность к школе

Слайдов: 12 Слов: 577 Звуков: 0 Эффектов: 0

Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Пресненский». «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Портрет выпускника начальной школы. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Составляющие психологической готовности. Эмоционально-волевая готовность. Мотивационная готовность. Интеллектуальная готовность. Личностно-социальная готовность. Психологически не готовый к школе ребёнок: Испытывает затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач. Не может включиться в общий режим работы класса. -

1. 1. Презентация подготовлена логопедом ГБДОУ №75 Ахтырской Н.П.
2. 2. 1.Анатомо – физиологическая 2.Психологическая  Интеллектуальная  Мотивационная  Волевая  Коммуникативная 3.Речевая 4.Педагогическая
3. 3. 1. Рост, вес, общее состояние здоровья 2.Анатомо-физиологическая перестройка организма 3.Качественные и структурные изменения головного мозга 4.Изменения в протекании нервных процессов
4. 4. Зубной возраст – определяется подсчётом числа прорезавшихся коренных зубов и сопоставлении их числа с возрастным стандартом Возраст Отстава- Мальчики ние Средний темп Опереже- ние 6,5 лет 0 - 1 2 -8 более 8 7 лет менее 5 6 - 10 более 10 7,5 лет менее 7 8 - 12 более 12
5. 5. Девочки Возраст Отстава- ние Средний темп Опереже- ние 6,5 лет 0 - 2 3 - 9 более 9 7 лет менее 6 7 - 11 более 11 7,5 лет менее 8 9 - 13 более 13
6. 6. Интеллектуальная готовность: развитие кругозора, запаса конкретных знаний  общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка;  знания и представления об окружающем мире;  развитие на уровне возраста основных познавательных процессов – внимания, памяти, мышления, восприятия;  развитие на уровне возраста временных представлений и представлений о положении предметов в пространстве  познавательная активность
7. 7. внутренняя внешняя ребёнок хочет идти в школу, у ребёнка появится потому что там интересно ранец, тетради, учебники (он хочет много узнать) и т.д.
8. 8.  ребенок способен поставить цель;  принять решение;  наметить план действия, исполнить его;  проявить определенные усилия в случае преодоления препятствия;  оценить результат своего действия  способность контролировать желания, гнев
9. 9. - соответствие требованиям школы; - умение принимать критику, соревнование, давление; - развитие уверенности в себе, веры ребенка в то, что он сможет справиться в школе; - пониманию своего места среди других: другой тоже хочет и имеет право; - - стремление к успехам, умение принимать удачи и неудачи на пути к исполнению желаний - способность принимать авторитет, выполнять указания с позитивным чувством.
10. 10. общение со взрослыми со сверстниками - уметь общаться со - уметь договариваться; взрослым собеседником - уметь кооперироваться; (осознание контекста - спокойно чувствовать общения) себя в условиях конкуренции
11. 11.  уметь общаться в диалоге,  уметь задавать вопросы,  отвечать на вопросы,  иметь навык пересказа  обладать довольно обширным словарем,  обладать основами грамматического строя речи,  обладать связным высказыванием,  обладать элементами монологической речи
12. 12.  Знает буквы  Различает звуки на слух  Большой запас слов  Считает в пределах 10  Имеет элементарный запас знаний по математике  Хорошо подготовлена к письму рука  Умеет правильно держать ручку, карандаш  Обладает навыком рисования карандашом  Умеет обращаться со школьными принадлежностями  Обладает элементарными навыками самообслуживания (умеет самостоятельно есть, переодеться, знает, где его вещи).  Аккуратен в одежде  Воспитан
13. 13. -все время поддерживать ребенка; - научиться сопереживать с ребёнком тяжёлые моменты; - удерживаться от замечаний и претензий, относится к ребёнку крайне деликатно; -много разговаривать, искренне интересоваться мыслями маленького школьника, его чувствами, а не только тем, сделал ли он уроки и что ел на обед; - относится с уважением к педагогу
14. 14. Нерекомендуемые фразы для общения: -Я тысячу раз говорил тебе, что… -Сколько раз надо повторять… -О чём ты только думаешь… -Неужели тебе трудно запомнить, что… -Ты становишься… -Ты такой же как,… -Отстань, некогда мне… -Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…
15. 15. Рекомендуемые фразы для общения: -Ты у меня умный, красивый(и т.д.). -Как хорошо, что у меня есть ты. -Ты у меня молодец. -Я тебя очень люблю. -Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому. -Спасибо тебе, я тебе очень благодарна. -Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.
16. 16. 3 года 6 лет

«Предшкольная подготовка»

Подготовила:

учитель начальных классов

МАОУ «БСОШ № 96»

п. Белоярский

Третьякова Мария Сергеевна

• По целям : развитие качеств, которые определяют становление устойчивого познавательного интереса, успешности обучения в школе
• По содержанию:

Программа определяет те знания и умения, которыми должен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуального социального развития, адаптации к школьному обучению.

• По форме: опора на основной вид деятельности ребенка 5-7 лет - игру

• сохранить и укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;
• обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием;
• устранить разноуровневую подготовку к обучению;
• исключить дублирование школьной программы при подготовке к школе;
• формировать навыки учебной деятельности, интерес и желание учиться в школе.

• Учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития;
• личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;
• Сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;
• Обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности;
• Развитие эрудиции, индивидуальной культуры восприятия;
• Интегрированный подход к отбору содержания знаний ;

• Физиологическую (достаточное развитие всех органов и систем детского организма). «Здоровый ребенок – успешный ребенок»;
• Психологическую (осознание себя как будущего ученика, желание и стремление получать новые знания и формировать умения);
• Необходимый и достаточный уровень развития навыков для обучения (развитие внимания, памяти, мышления, умение работать в коллективе).

• способность к концентрации внимания,
• умение строить логические связи,
• развитие памяти,
• мелкая моторика

• мотивация к обучению,
• умение сосредоточиться,

• управление эмоциями

• потребность в общении,
• коррекция поведения в коллективе,

• способность обучаться

• Развитие речи с элементами обучения грамоте.
• Развитие логического мышления с использованием математического материала.
• Синтез различных составляющих естественнонаучного и экологического знания с включением доступных элементарных сведений из области астрономии, физики, биологии, экологии.

• Дидактические игры
• Составление текста по рисунку
• Заучивание стихотворений
• Беседы по прочитанным произведениям
• Звуковой анализ слов

• Счёт предметов
• Игры на развитие психических процессов (внимание, память, мышление, воображение…)
• Задания с геометрическими фигурами
• Задачи на поиск закономерностей, сравнение, классификацию, обобщение

• Развитие детей;
• Формирование у них заинтересованного отношения к природному окружению;
• Систематизация и научная коррекция накопленных разнообразных природоведческих представлений.

• беременность и роды протекали с осложнениями;
• ребёнок перенёс родовую травму или родился недоношенным;
• ребёнок страдает желудочно-кишечными заболеваниями, энурезом, подвержен частым простудам, есть нарушение сна;
• ребёнок с трудом находит контакт со сверстниками, эмоционально не устойчив;
• вы замечаете двигательную заторможенность или гиперактивность.

• интеллектуальную готовность;
• мотивационную готовность;
• волевую готовность;
• коммуникативную готовность.

предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

• свой адрес и название города, в котором он живет;
• название страны и ее столицы;
• имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
• времена года, их последовательность и основные признаки;
• названия месяцев, дней недели;
• основные виды деревьев и цветов.
• ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка - это мама отца или матери.

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль - роль школьника.

• С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
• Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.
• Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.
• Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба - это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.

предполагает наличие у ребенка:

• способностей ставить перед собой цель,
• принять решение о начале деятельности,
• наметить план действий,
• выполнить его, проявив определенные усилия,
• оценить результат своей деятельности,
• а также умения длительно выполнять не очень

привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.

• Внушайте уверенность в своих силах;
• Чаще беседуйте с ребенком, стройте диалоги, внимательно относитесь к его вопросам и проблемам;
• Заботьтесь о его здоровье;
• Ежедневно читайте с ним детские книги не менее 15 минут.

При соблюдении всех перечисленных условий проводимая работа даст положительные результаты

• Дети легко и безболезненно

адаптируются в школе

• Смогут избежать перегрузки

Сохранится здоровье детей

• Сменная обувь – обязательна!
• Папка или рюкзак
• Азбука и рабочие тетради
• Пенал: 2 простых карандаша, цветные ручки, стерка, линейка
• Цветные карандаши
• Цветной картон, цветная бумага, ножницы

Готовность ребёнка к обучению в школе

Подготовила учитель начальных классов МКОУ «Беловская СОШ» Гумарова Е.Б.

Ваш ребёнок идет в школу

Документы

• Копия свидетельства о рождении

• Медицинское заключение о том, что ребёнок может обучаться в школе

• Справка о составе семьи

• Заявление от родителей

Особенности школьной жизни

• пятидневная учебная неделя;

• без отметочное обучение в первом классе;
• адаптационный период;
• рассаживание детей за парты по медицинским показаниям;
• внеурочная деятельность (различные кружки после уроков)

«Готовность к школе психологическая» (синоним: школьная зрелость) - комплекс психических качеств, необходимых ребёнку для успешного начала обучения в школе.

Ребёнок должен уметь вступать в общение и с учителем и со сверстниками

Отношение к самому себе , к своим способностям, к своей деятельности, её результатам. Иметь адекватную самооценку. Высокая самооценка может вызывать неправильную реакцию на замечания учителя. В результате может оказаться, что "школа плохая", "учитель злой" и т.д.

Ребёнок должен уметь правильно оценивать

себя и своё поведение.

Готовность ребенка

к обучению

в школе

Интеллектуальная

готовность

заключается в приобретении

определенного кругозора,

запасе конкретных знаний;

Физическая

готовность

физическое состояние

и здоровье ребенка

Эмоционально-

волевая

готовность

• радостное ожидание

начала обучения в школе

• достаточно сформированы

эмоциональные

свойства личности

(умение сочувствовать,

сопереживать и др.)

• способность управлять

своим поведением

Личностная

готовность

выражается в отношении

ребенка к школе,

учителям и учебной деятельности

и включает формирование у детей

таких качеств, которые помогли бы им

общаться с учителями,

с одноклассниками.

Личностная готовность

Не всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с личностной готовностью ребенка к школе.

Если у ребёнка не сформировано положительное

эмоциональное отношение к школе, то он активно сопротивляется учёбе.

Практика показывает, что это чаще всего бывает в трёх случаях.

Во-первых, ребёнок не хочет справляться со школьными трудностями, так как родители не приучили его ограничивать свои желания и потребности .

Во-вторых, активное не желание учиться встречается

у тех детей, которых дома напугали школой:

«Вот пойдёшь в школу, там тебе покажут!»

В-третьих, у тех, которым, напротив, рисовали школьную жизнь и будущие успехи в радужных тонах. В этом случае, встреча с действительностью может вызвать сильнейшее разочарование, и у ребёнка возникает резко отрицательное отношение к школе.

К началу обучения в школе у ребёнка должны быть развиты элементы математического представления : знать цифры от 0 до 9; уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2 и т. д; уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа в пределах первого десятка; знать знаки +, - , =, ; уметь сравнивать числа первого десятка (например, 74, 6=6) уметь соотносить цифру и число предметов; уметь сравнивать две группы предметов; уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; уметь сравнивать предметы по цвету. Форме, размеру; знать названия фигур: треугольник, квадрат, круг; уметь оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за», «между» и т. д.;

• умение ориентироваться в числовом ряду («соседи» числа 5 – это 4 и 6)

Развитие речи

Это один из важнейших критериев готовности

к школьному обучению.

Попросите малыша пересказать короткий (не больше 6-7 предложений) рассказ либо содержание небольшого мультфильма или комикса из детского журнала. Если при рассказе ребёнок с трудом согласовывает слова, не может правильно строить предложения, логично выстроить сюжетную линию (начало, середина, конец), значит, ему нужно поработать над развитием речи.

Самый эффективный способ - чтение книг вслух .

Читайте ребёнку сказки или небольшие рассказы не менее получаса в день. Задавайте вопросы по прочитанному, заодно тренируя память и внимание. Расспрашивайте малыша, как прошёл его день, что интересное он видел.

Способы развития (тренировки) мелкой моторики руки

• Лепка из глины и пластилина. Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников.

• Изготовление поделок из бумаги.

• Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.

• Конструирование.

• Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.

• Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.

• Нанизывание бус и пуговиц.

• Плетение косичек из ниток, венков из цветов.

• Все виды ручного творчества: вязание, вышивание, художественное выпиливание и т. д.

• Переборка круп.

• Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Кроме того, ребёнок, поступающий в первый класс, должен знать:

• свое имя и фамилию, адрес.

• времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.

• в какой стране он живёт, в каком селе, на какой улице, номер своего дома;

• полные имена членов своей семьи, иметь общие понятия о различных видах их деятельности

• знать правила поведения в общественных местах и на улице.

Должен уметь

• Уметь культурно общаться с другими детьми.

• Слушать старших и выполнять их распоряжения.

• Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.

• Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.

• Уметь находить в группе предметов лишний

Не обязательно.

Умение складывать из слогов слова еще не является умением читать. Многие дети с трудом осваивают эту сложную мыслительную операцию - не стоит их подгонять! Навык чтения и письма должен формироваться по специальным методикам (складываются представления о речи, звуках и буквах). Но если ребёнок уже умеет складывать слоги и читает небольшие слова, ему намного легче будет усвоить школьную программу.

Как быть, если ребенок леворукий?

Ни в коем случае не следует идти против природы и переучивать ребенка. Это может повлечь за собой серьезные нарушения его здоровья. Кроме того, сейчас издаются специальные пособия для леворуких детей, в частности «Прописи для первоклассников с трудностями обучения письму и леворуких детей» автора М. М. Безруких, ручки и карандаши изогнутой формы. Последствия переучивания леворуких детей чаще всего носят психоневрологический характер: нарушение сна, повышенная возбудимость.

Обязательна ли

школьная форма в 1 классе?

Форма дисциплинирует детей, является атрибутом, отличающим дошкольника от школьника. А именно

об этом, как правило, и мечтают в первую очередь при поступлении все дети – они теперь первоклассники.

- велико искушение звонить маме по малейшему поводу, или поиграть на уроке в электронную игру, или посчитать на калькуляторе);

- кроме того, дорогой телефон может вызвать нездоровый интерес одноклассников;

- телефон можно потерять.

Учителя и сотрудники школы

НЕ НЕСУТ

ответственности за утерю сотового телефона.

Дети часто ссорятся по любому поводу. Что делать?

• Вопрос конфликтов в отношении между людьми самый не простой и касается не только детей. К сожалению, вмешиваясь в детские ссоры, взрослые зачастую действуют столь неграмотно, что только усугубляют ситуацию. Родители просто запрещают ребёнку дружить с товарищем. Это необходимо лишь в самом крайнем случае, когда понятие дружба уже не соответствует сложившимся отношениям.

• Если взрослым не известны мотивы конфликта, то следует по очереди выслушать обе стороны (иногда их бывает и больше), не давая оценки детским поступкам до тех пор, пока ситуация не проясниться. В любом случае в ссоре чаще всего виноваты сами ссорящиеся, не умеющие уступать друг другу и не желающие идти на компромисс. Умению общаться вам придётся учить ребёнка ещё очень долго, желательно на собственном примере. Если вы хотите воспитать честного человека, то приучите малыша признавать свои ошибки, начиная со слов “ Я виноват…”.

Десять заповедей для мамы и папы будущего первоклассника

• Начинайте «забывать» о том, что ваш ребенок маленький.

• Определите общие интересы.

• Приобщайте ребенка к экономическим проблемам семьи.

• Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребенка, особенно в присутствии посторонних.

• Научите ребенка делиться своими проблемами.

• Чаще разговаривайте с ребенком.

• Отвечайте на каждый вопрос ребенка.

• Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами вашего ребенка.

• Чаще хвалите, восхищайтесь вашим ребенком.

• Не стройте ваши взаимоотношения с ребенком на запретах.

• Учебно-воспитательная деятельность в школе не может иметь успеха без тесных контактов с родителями.

Именно Вы должны стать нашими лучшими помощниками, заинтересованными союзниками, доброжелательными участниками единого педагогического процесса.

• В школе должны отсутствовать две поведенческие "модели" родителей: в качестве "провинившегося ученика" и в качестве "обвинителя".

• Должна присутствовать третья "модель": родители с адекватным поведением, предполагающая взаимопонимание родителя и учителя на благо ребенку.

• Родители нужны нам, учителям!

Ученик

Учитель

Родители

Первое правило: только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности.